各位同学，大家好。我是高长丰，2020年入学的博士研究生。非常感谢陈云奔老师为咱们学院研究生提供一个科研交流的平台！2021年，教育科学学院举办了首届研究生学术论坛，我的论文《NSL心育视角下教师教育惩戒观分析》侥幸获得了论坛一等奖，并被推荐至《中国教育学刊》发表。下面，我将这篇论文的写作以及后续的修改历程跟各位分享。希望我的分享能够帮助各位同学在科研道路上走得顺利，走得更远。

21年6月份时候，我导师交代给我一个关于“心理教育”的课程作业的任务。从那时起，我就下载阅读相关文献，着手论文撰写。9月份时接到304am永利集团关于举办首届研究生科研论坛通知，我就设想把两个任务整合在一起开展。我在文献查阅过程中发现，现有的关于心理教育的研究主要沿着两条路线开展。第一条路线是关于心理教育概念的定义与教育方式。这一领域的研究者主要是教育理论家，如南京师范大学的班华教授。绝大多数研究可以追溯到从20世纪90年代到2010年前后，时间跨度约20年。第二条路线是关于心理素质的构成。有三组研究人员分别用问卷或量表探索中小学生的心理素质的构成。这一领域的研究者主要是心理学理论家，如西南大学的张大均教授。教师教育惩戒是当下研究的热点。在文献查阅中，我发现此类论文研究社很少对教师教育惩戒的心理机制开展探索。所以我试图将心理教育与教师教育惩戒结合在一起，形成我论文的框架。我将教育者对学习者动辄使用惩戒行为与教育者对学习者竭力避免实施惩戒的行为称作非理性教育惩戒，在论文的第一部分主要探索非理性教育惩戒的模型与心理机制。论文的第二部分主要探索心理教育的内容与方法，即NSL心育体系建构。论文的第三部分主要探索NSL心育视角下的理性教育惩戒策略。21年11月份，在论坛提交论文将要截止的时候，我才匆匆忙忙提交了这篇论文。按照规定，博士研究生可以一次性提交两篇论文参评，可是我花了将近四个月时间只写成了一篇，其效率实在是低下。

可以说我们学院在此项活动的组织上是非常高效的。9月份发布通知，11月份出初评结果，再是12月底正式评审结果出炉并推荐重点期刊发表。这一点，我要非常感谢学院领导、老师及同学的高效工作。不过就我的论文写作来说，是一个较为漫长的过程。

21年底，我接到导师要求修改稿件的通知。我在22年1月2号提交了修改稿。22年3月中旬，我接到陈云奔老师微信，要求我联系编辑徐老师谈论论文修改事宜。在这里我也非常感谢编辑徐老师的耐心指导。徐老师认为教育惩戒与NSL心理教育关系不大，建议我对论文进行大改。虚心接受徐老师的意见与建议，我将论文题目改成了“论教师教育惩戒实施的理性抉择”。在修改稿中，我省略了NSL心理教育部分的论述，而是在论文中对心理教育的思想进行适当的渗透。4月29日，我对论文进行了网投，目前该论文正处于初审状态。

我本人的科研能力有限，在学院领导、老师、同学以及各位期刊专家的评审，论文侥幸获得了奖项。但是，在这一阶段中，我感觉个人的论文写作水平的确能够得到有效提升。要想写成一篇好的论文我认为需要做到以下几点。第一，思路清晰很重要。在查阅文献过程中，我们不仅需要对论文信息进行整理、分类，还要尽可能将文献中能够与你的论文构思联络起来。第二，与人沟通很重要。论文写作过程是一个问题解决过程。它一般包括提出问题、分析问题、提出解决方案和验证解决方案等几个环节。说形象一点，就好比你从现在的地点到一个陌生的地方去。当你走到一个岔路口你犹豫不决的时候，你有必要向别人打听打听怎么走，不管他能不能给你准确答案，但这毕竟为你的选择提供一个参考的答案。当然，如果不同人为你给出不同答案时，你还需要再仔细斟酌。第三，写成的论文想要发表出刊，需要有足够的耐性。现在对于一个普通研究者来说，一篇论文从写作到发表，需要相当长的周期。所以研究者在论文投稿之后可以一边等待审理结果，一边准备新论文的写作思路。这样，也许好消息就会不期而至。我的这篇论文从初稿到修改再投稿，未来的结果还不能预测。但它给我的体会却很深刻。这里我与大家分享。未来的学术之路很长，与各位一起共勉！